El enfoque tecnológico humanista en la formación inicial del profesor para la Educación Técnica y Profesional (página 2)

Estas características a tener en cuenta en el
enfoque tecnológico humanista en la formación
inicial del profesor para la ETP, tienen que considerarse dentro
de una unidad orgánica. Si se desvía la
atención hacia una de ellas se disminuye el efecto
educativo integral de la formación. Por consiguiente,
el "Enfoque tecnológico humanista": Significa una
formación en correspondencia con las transformaciones
actuales de la sociedad, la ciencia y la tecnología,
acompañada de la responsabilidad para asumir su
profesión, y la identidad profesional alcanzada por la
participación en la solución a los problemas
educativos y científicos tecnológicos con una
cultura científica, que permita el dominio de la ciencia
que enseña y manifestado en su profesionalidad
pedagógica, lo cual lleva implícito lo
sociopolítico, lo científico tecnológico, lo
pedagógico profesional y todo ello comprende lo
ético.

Este enfoque implica también una
distinción de conocimientos, habilidades, valores,
actitudes, sentimientos, que tienen un carácter
intencionado y cuya finalidad es potenciar la formación de
un profesional con un alto nivel científico técnico
y con una formación humanista que propicie su
participación como agente de desarrollo y
transformación social.

Conclusiones

Los principales fundamentos teóricos que
sustentan la formación inicial del profesor para la ETP,
demuestran que es un proceso de enseñanza–aprendizaje
complejo, que está sujeto a permanentes cambios e
influencias, dado por los propios cambios científicos,
tecnológicos y sociales que están influyendo en su
campo de trabajo y que es necesario incorporar
sistemáticamente en esa formación.

La formación inicial del profesor para la ETP, a
tono con los planteamientos y análisis realizados, destaca
la necesidad de un modelo pedagógico de formación
inicial que responda a las características de la
práctica pedagógica, que establezca la
interrelación dialéctica entre teoría y
práctica, y que sea coherente con las exigencias que
impone la sociedad.

El enfoque tecnológico humanista en el marco de
los problemas sociales, supone un acercamiento de los profesores
en formación a los contenidos tecnocientíficos, y
una nueva concepción de la enseñanza de estos
acorde con su propia naturaleza. Excluir la ciencia y la
tecnología del contexto social es un impedimento
pedagógico, que además lo aparta de la realidad.
Para lograr la formación integral del profesor para la ETP
se debe considerar la interrelación dialéctica
entre lo sociopolítico, lo científico
tecnológico y lo pedagógico profesional.

Autor:

Profesora Titular,

Dr C. María Isabel Orozco
Rivero

[1] Referencia bibliográfica:

Parra Vigo, Isel. Modelo didáctico para contribuir a
la dirección del desarrollo de la competencia
didáctica del profesional de la educación en
formación inicial. Tesis presentada en opción al
Grado Científico de Doctor en Ciencias
Pedagógicas. Pág. 34. Ciudad de La habana
2002.

[2] Abreu, Regueiro, Roberto. Un modelo de la
Pedagogía de la Educación Técnica y
Profesional. Tesis en opción al título de Dr. en
Ciencias Pedagógicas. ISPETP. “Héctor
Alfredo Pineda Zaldívar”. Ciudad de La Habana.
2004. Pág. 88.

[3] Obra Citada. pág.25

[4] Arango Hoyos, R. “La
Formación de docentes en la Educación
Técnica y Profesional. Retos y Perspectivas En el
Segundo Milenio”. Taller Iberoamericano de
Pedagogía Profesional, ISPETP, Ciudad de La Habana,
Cuba; Mayo 2008. Pág. 2

[5] José Martí: Ideario
Pedagógico. La Habana, Cuba: Imprenta Nacional de Cuba;
1961. Pág. 90.

[6] Castro Fidel: Discurso pronunciado en el
Acto de Graduación del Destacamento Pedagógico
“Manuel Ascunce Doménech”. La Habana, Cuba:
Editora Política, 13 de julio de 1979. Pág.
18.

[7] Chacón Arteaga, N y equipo de
investigadores. Ética, Valores y Profesionalidad
Pedagógica, desde una perspectiva cubana. 2004.
Pág. 6.

[8] Chacón Arteaga, Nancy. La
formación de los valores morales. Proposiciones
metodológicas. Centro de Estudios Educacionales, ISPEJV.
Editorial Academia. Cumbre Internacional de Educación,
celebrada en México en Febrero de 1997, dentro de la
Comisión de Educación y Valores.

[9] Chacón Arteaga, Nancy. La
formación de los valores morales. Proposiciones
metodológicas. Centro de Estudios Educacionales, ISPEJV.
Ciudad de La Habana, Cuba: Editorial Academia. Pág.
33.

[10] Núñez Jover, Jorge y
López Cerezo, José A. Ciencia, Tecnología
y Sociedad de los Estudios de Ciencia, Tecnología y
Sociedad en Cuba. Universidad de la Habana y Universidad de
Oviedo. Sala de Lectura CTS + I. 2003.
http://www.campus-oei.org/salactsi/cuba.htm. Consultado 5 de
septiembre 2005. S/P